每次我們看到一個(gè)孩子在考試中的成績(jī)每次都名列前茅,經(jīng)?洫(jiǎng)孩子“一定有前途”.
在一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生涯中,學(xué)習(xí)成績(jī)的確是最重要的考察標(biāo)準(zhǔn),但一些高年級(jí)班主任卻直言不諱地說,班里有出息的孩子往往不是成績(jī)優(yōu)秀的“尖子生”,這是發(fā)人深省的。
為什么說班級(jí)里的尖子生來說可能我們不是一個(gè)最有出息的孩子呢?
1)學(xué)習(xí)成績(jī)好并不意味著其他能力強(qiáng)
但孩子進(jìn)入社會(huì)后,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)可以作為他們的“墊腳石”,但在工作中,學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全決定一個(gè)孩子是否優(yōu)秀。
我們也經(jīng)?吹接心芰υ趯W(xué)校表現(xiàn)良好的孩子,但他們的能力需要在其他領(lǐng)域得到加強(qiáng)。
所以,班里的尖子生一旦離開校園進(jìn)入社會(huì),如果其他方面的能力還不夠突出,那么這個(gè)曾經(jīng)的尖子生也未必是最有前途的孩子。
2)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行多元化的人才
在連續(xù)招生期間,對(duì)于被錄取的孩子來說,學(xué)業(yè)成績(jī)可以說是最重要的,甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
更重要的是,隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)需要多樣化的人才,班上的“尖子生”可能會(huì)被社會(huì)上其他更全面發(fā)展的人才淹沒。
如果孩子不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和殘酷的原則,那么即使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,也不能成為一個(gè)有前途的人。
3)個(gè)人追求不同
曾經(jīng)我們?cè)谛@里可以取得一個(gè)優(yōu)異學(xué)生成績(jī)的尖子生,通常也被認(rèn)為是奪取名利地位的“種子選手”。
然而,隨著孩子們的不斷成長(zhǎng),生活經(jīng)歷的不斷豐富,這些曾經(jīng)寄予厚望的“尖子生”,可能會(huì)有不符合世俗期望的人生追求。
例如,一些成績(jī)高的人可能會(huì)選擇堅(jiān)持苦澀的科研崗位,這些人在世人眼中可能不像有名家和名人的人那樣"感興趣"。
因此,尖子生也許不是最有前途的孩子,但他們也有自己的人生追求。
然而,一個(gè)孩子是否是一個(gè)“有前途”的人,可以用不同的方法來衡量。但是不可否認(rèn)的是,無論一個(gè)孩子將來想成為什么樣的人,光有好的成績(jī)是不夠的。
為了讓孩子成為有前途的人,父母應(yīng)該注意哪些能力?
首先,面對(duì)這些挫折的能力。
無論在學(xué)校還是將來進(jìn)入社會(huì),每個(gè)孩子的生活都不可能總是一帆風(fēng)順的,經(jīng)歷挫折也是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的路。
在學(xué)校,孩子的挫折感可能更簡(jiǎn)單,而且大多數(shù)與學(xué)業(yè)成績(jī)有關(guān)。
但進(jìn)入社會(huì)后,孩子的挫折可能包括工作、生活甚至生活中的重大挫折。
因此,父母培養(yǎng)孩子從小面對(duì)挫折的能力是非常重要的。
如果孩子能有能力冷靜樂觀地面對(duì)挫折,并盡快找到解決辦法,那么孩子在生活中就能更加挫折和勇敢,成為更堅(jiān)強(qiáng)的人。
其次,獨(dú)立進(jìn)行思考的能力。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),父母不再適合幫助孩子做決定,特別是那些關(guān)系到孩子未來的決定,這些決定應(yīng)該由孩子自己來做。
孩子對(duì)自己的生活做決定的能力取決于他們是否有獨(dú)立思考的能力。
家長(zhǎng)要注意讓孩子獨(dú)立思考。當(dāng)他們遇到困難時(shí),不應(yīng)總是依賴別人的建議或意見,而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和愿望作出選擇。
時(shí)代在進(jìn)步,衡量一個(gè)孩子是否“有出息”的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的。父母要做的是盡可能把孩子培養(yǎng)成多元化的人才,讓孩子跟上社會(huì)的步伐。